第424章 狄仁杰的中学物语（2/2）

虽然远不如传中风筝引雷的震撼，但这在封闭实验室里亲手创造出的“人造雷电”，依旧让三个少年心跳加速，屏住了呼吸。

“成了！真的成了！”陈大牛激动地差点跳起来，“不是神仙法术！是……是这丝绸和玻璃棒摩擦就能生出来的‘力’！”他看向那些装置的眼神，充满了探索的渴望，再无半点迷信的恐惧。

“看指南针！”伊嗣埃指着旁边一个装置。当带电的莱顿瓶靠近时，的磁针发生了微的偏转。“电……还能影响磁？这太奇妙了！”

他迅速在实验记录本上画下示意图，标注现象。

这本子，是格物院统一印制的，要求他们详细记录实验过程、现象、疑惑和改进想法。

实验结束后，赵教习并未直接给出结论，而是引导全班讨论：“为何丝绸摩擦玻璃生正电，毛皮摩擦琥珀生负电？为何太孙瓶金属箔片相贴会中和？为何电能让磁针偏转？现象你们看到了，道理何在？组讨论，明日交推理论文！”

没有标准答案，只有无尽的探索和逻辑推理。

狄仁杰沉浸在这种充满挑战的思考中，他感觉自己的头脑像被一把无形的钥匙打开了，无数疑问和可能的解释在碰撞。

放学路上，他与伊嗣埃、陈大牛热烈讨论着电荷的本质，甚至争论起是否可能存在“流动的电”。

街边茶馆里老儒生摇头晃脑背诵的“阴阳五行生克”之论，此刻在他们耳中显得如此苍白模糊，远不如实验室里那一道微弱的电弧和偏转的磁针来得真实有力。

傍晚，狄仁杰回到家中。父亲狄知逊正在灯下翻阅朝廷邸报，上面刊载着格物院“改良型水力纺纱机”在江南试运行成功的消息。见儿子回来，他放下邸报，含笑问道：“怀英，今日学堂，又格了何物？”

狄仁杰眼中神采奕奕，一边解下学子服换上常服，一边迫不及待地讲述下午的实验：“……爹，您看，这电光火石，并非鬼神之力，而是有迹可循！摩擦生电、静电传导、电生磁……其中道理层层相扣。太孙殿下所言‘格物致知，洞悉万物本源’，诚不我欺！儿今日方知，天地万物，运行皆有法度，这法度，可以观察，可以实验，可以推演，可以驾驭！”

他展开实验记录本，上面画满了示意图和推导草稿。

狄知逊看着儿子因兴奋而发亮的脸庞，听着他条理清晰、充满自信的讲述，再对比邸报上那推动国计民生的“奇器”，心中感慨万千。

三年前，他还曾担忧新学是否过于“重器轻道”。如今看来，儿子身上这种基于实证的求知欲、严谨的逻辑思维、以及将所学联系实际的意识，不正是儒家“修身齐家治国平天下”所需要的真正智慧吗？

只不过这智慧的根基，已从虚无缥缈的玄谈，牢牢扎根在了坚实的格物之理上。

“好，好！”狄知逊抚须点头，眼中满是欣慰，“格物穷理，致知力行。怀英，你能悟得此道，远胜为父当年死读经书。这长安第一中学，去得好！”

窗外，长安城的灯火次第亮起，远远望去，格物院和长安大学的方向依旧灯火通明，隐隐传来机械运转的微弱声响。

狄仁杰伏案疾书，完善着他的实验报告，笔尖划过纸张的沙沙声，与这座正在被“格物”之精神深刻改变的大城脉搏，悄然共振。

属于他们的，以齿轮、墨香和无穷探索为底色的青春，才刚刚在第一中学的校园里铺展开来。

而他们所学、所思、所造的每一分“理”与“力”，终将汇入皇太孙李易所开启的那条奔涌向前的大河，塑造出一个截然不同的大唐未来。