第549章 总结经验后，规划未来新方向（2/2）

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江离看着他的草图，慢慢翻开笔记本，在空白页写下几个字：“伦理审查框架初稿”。他抬头，“我可以牵头起草，明确禁止项和红线清单。”

陆深已经开始建模。屏幕上跳出一组数据：来自十二个城市的教育机构提交了合作意向，其中八个明确提出希望引入“非侵入式情绪观察工具”用于校园心理支持。他把这组数据拖进图表，标注为“真实需求侧反馈”。

“这不是热度驱动。”他说，“是有人真的需要这个东西，只是以前没有合适的载体。”

林清歌看着图表，手指终于触到耳钉，轻轻一推，又让它回到原位。没有拨动，也没有摘下。

“那就定方向。”她说，“二期不做监控，不做预测，也不做标准化复制。我们要做的，是提供一种新的表达方式——让那些说不出的话，变成能被听见的声音。”

周砚秋拿起钢笔，在乐谱边角画了个简笔骷髅，和昨天画的那个几乎一样。但他这次在骷髅旁边加了个音符符号。

陆深调出权限管理系统界面，新建了一个子目录，命名为“共听站二期·沙盒测试计划”，设置四级访问权限，仅限四人审批通过方可进入。他顺手将核心数据库转入离线备份状态，主控室绿进度条依旧匀速前进，没有任何警报。

江离合上笔记本，把贴有“伦理框架初稿”标签的文件夹放在桌角。他喝了口冷掉的咖啡，眉头都没皱一下。

“下一步怎么走？”陆深问。

“先列具体场景。”林清歌说，“找三所意愿强、管理规范的学校，签保密协议，启动小范围试点。每个场景都要有退出机制，随时叫停。”

“我负责技术对接。”陆深说。

“我来设计沙盒规则。”周砚秋补充。

“伦理条款我今晚就开始写。”江离点头。

林清歌把文档保存，刷新页面，“共听站二期规划草案”

-应用方向：艺术共创/心理支持/跨校协作

-实施原则：小范围/可控性/全程留痕

-核心禁令：不采集个体身份/不标注情绪标签/不用于行为干预

她停下打字，看了眼窗外。日影偏移，阳光不再直射耳钉，银光隐去。但她知道，有些东西已经不一样了。

主控室的绿进度条依旧匀速前进，五所学校的数据流稳定涌入。

一切如常。

可未来已经在纸上生根。