第162章 “高校初心选修课” 的落地偏差（1/1）

医学院大三学生陈雨坐在教室后排，手里攥着笔，却没怎么动笔。讲台上，教授正念着“老院长精神的理论内涵”，ppt上满是“初心传承的三个维度”“公益价值的实现路径”这样的文字，她听得有些走神——上周写的期末作业里，她信誓旦旦写“要去农村帮老人测健康”，可真要行动时，却连“怎么联系农村卫生站”都不知道。

“听着挺感动，可到底该怎么做啊？”课间，陈雨跟同学吐槽。旁边的男生也点头：“我爷爷就有高血压，我想教他用AI聊伴，却不知道从哪下手，更别说去陌生的农村了。”林晓来高校调研时，正好听到这段对话，她翻着学生的期末作业，80%的人都写了“要做公益”，但标注“有实际行动”的仅5%，心里像被什么东西堵着——初心教育不能只停留在“感动”，要让学生知道“怎么干”。

回到联盟，林晓立刻找高校负责人和青年领航者开会。“我们得把真实案例搬进课堂，让学生知道帮农村人不是喊口号。”林晓的话刚说完，曾在沙漠村做过移动典藏车项目的小李就举手：“我可以去讲怎么跟部落长老沟通，怎么解决村民对设备的抵触，这些都是课本上学不到的。”康医的王浩也补充：“我们可以开放实验室，让学生模拟农村场景，比如‘老人不会用血压计该怎么教’。”

方案落地的第

一堂课，小李就走进了陈雨所在的班级。他没讲理论，而是拿着平板电脑，播放沙漠村的视频：“我们刚去时，村民觉得移动典藏车是‘外来的机器’，后来我们跟着长老去巡沙漠，用他们的语言讲老院长的故事，才慢慢被接受。”他还现场演示“怎么用

三句话跟老人解释AI聊伴”：“这是帮你记吃药时间的朋友，它会说咱们的方言，你想听歌也能跟它说。”

陈雨听得眼睛发亮，下课就找小李要了“基层实践联络方式”。按照课程新要求，她需要完成20小时基层实践才能获得学分，于是报名了附近社区火种站的值守——帮老人测血压，教他们用AI聊伴听健康小贴士。第一次上手时，她紧张得手心冒汗，82岁的张奶奶笑着说：“姑娘别慌，我慢慢学，你慢慢教。”这句话让她放松下来，也第一次真切感受到“帮人”不是课本上的文字，是实实在在的互动。

康医捐赠的“学生实践工具包”也帮了大忙。包里有印着大字的“健康监测表”、简易设备使用手册，还有“教老人用设备的10句通俗话术”。陈雨照着手册教张奶奶调AI聊伴音量，用“你按这个红键，声音就变大了，像把收音机调响一样”这样的话，老人很快就学会了。“以前觉得帮农村人很难，现在才知道，只要找对方法，一点都不难。”陈雨在实践报告里写道。

为了让实践不流于形式，课程还安排了“双导师”——高校老师负责理论指导，康医的技术人员和青年领航者负责实操辅导。陈雨设计“社区老人AI聊伴使用指南”时，康医的工程师帮她优化了“步骤拆解”，把“设备连接网络”改成“按这个wIFi图标，选你家的网名，输密码”，更贴近老人的理解习惯。

两个月后，陈雨不仅完成了20小时实践，还主动申请去山坳村的火种站帮忙。她教村里的老人用血压计，跟孩子们一起读《初心故事集》，皮肤晒黑了，却笑得更踏实。高校的统计数据显示，学生实践参与率从5%提升到78%，有63%的学生表示“通过实践，终于知道初心该怎么落地”。

王浩来高校参加实践成果展时，看到陈雨展示的“老人AI聊伴使用指南”，忍不住称赞：“这比单纯的理论作业有价值多了。”林晓翻开老院长的笔记，里面有一页写着“纸上谈兵不如上门看病，教人参透不如带人行医”，她指着这句话对教授说：“这就是我们要的初心教育——不是教学生‘为什么要帮人’，是教他们‘怎么帮人’。”

当天晚上，陈雨在朋友圈发了张跟山坳村老人的合影，配文：“以前觉得初心是远大的理想，现在才知道，它是教老人按对一个键，是帮老人测一次血压，是这些实实在在的小事。”吗？”

林晓看着这条朋友圈，想起老院长当年带年轻医生上门问诊的场景。她拿出手机给高校团队发消息：“把案例教学和基层实践的模式整理成手册，推广到更多高校。”风掠过办公室的窗户，带着春天的暖意，像是老院长的回应：“这就对了，让年轻人在做事中懂初心，比讲多少理论都管用。”