第425章 未来的教育（2/2）

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“在此，我们代表相关部门，向林渊院士为国家教育事业发展所作出的贡献，表示衷心感谢。”

话音落下。

发布厅里先是安静了一瞬。

紧接着，一阵比刚才更密集的快门声骤然响起。

“咔嚓！”

“咔嚓！”

一道道闪光灯连成白茫茫的一片。

直播间里，弹幕飞速刷屏。

“这教育的改革竟然也有林神的事情！”

“哈哈哈，没有林神，哪来的知识同步，哪来的第二世界教育改革？”

“林渊院士这几个字现在含金量太高了。”

“这才是真正的国士啊！”

“别的不说，就冲这技术能让孩子少背点死书，我一个老父亲先给林神磕一个。”

原本紧绷的气氛，因为这些弹幕稍稍活泛了几分。

可更多人心里涌起的，却是一种难以言说的复杂情绪。

林渊这个名字，过去代表光刻机，代表第五代通信技术，代表第二世界……

代表那些一次次把夏国从被封锁、被压制、被轻视的局面中硬生生拉出来的跨时代突破。

而现在，这个名字又和教育改革绑在了一起。

他不只是把技术堆到了国家面前。

他还在试图改变下一代人获取知识、理解世界、走向未来的方式。

发言人给了现场和直播间足够的消化时间。

随后，他才重新低头看向文件，继续说道：

“夏国教育部门已经就这项技术的应用，展开了多轮论证与评估。”

“我们认为，知识同步并不意味着教育失去了意义，也不意味着学习可以被简单地替代。”

“恰恰相反。”

“当基础知识不再需要通过大量重复背诵才能掌握之后，教育的重点，就应当从单纯传授知识，逐步转向对综合能力、实践能力和创造能力的培养。”

这一段话，让不少原本兴奋的家长稍稍冷静了下来。

也让很多教育从业者的神情变得更加凝重。

他们都意识到，真正的改革并不是把课本换成数据流。

更不是学生往第二世界里一躺，醒来以后就万事大吉。

它要重新回答一个更根本的问题。

当所有人都能够迅速掌握基础知识之后，学校究竟应该教什么？

教答案？

答案已经不再稀缺。

教记忆？

记忆的门槛正在被技术跨越。

那么剩下来的，就是理解。

是判断。

是实践。

是把知识真正变成解决现实问题的能力。

发布厅后排，一名教育类媒体记者低头在本子上写下一行字。

“未来的教育，将从记忆竞争，转向能力竞争。”

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