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第114章 纸上十一分钟,实际走了十四分钟(2/2)

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郑教员看完记录,问了一句。

“你们最初有没有考虑人员流量?”

“报告,考虑了。”

“怎么写的?”

“认为当时不是主要下课时间,通行应该比较顺畅。”

“这个判断依据来自题目,还是你们自己推测的?”

那名学员停了一下。

“是我们自己推测的。”

郑教员点头。

“以后写清楚。”

“推测可以作为方案参考,但不能直接当成已知条件。”

接着轮到林川这一组。

赵磊主动站起来,先把任务执行过程说了一遍。

说到实际耗时时,他还特意强调了无法完全拆分各项额外耗时。

郑教员听完,看了看他们的记录表。

“为什么原方案选室外连廊?”

“道路相对开阔,预计通行更稳定。”

“那实际证明它更稳定了吗?”

赵磊张了张嘴。

刚准备说没有,又觉得不准确。

毕竟他们只走了室外路线。

教学楼内部到底有没有拥堵,他们并不知道。

林川坐在旁边,没有提醒。

赵磊自己想了几秒。

“报告,不能确定。”

郑教员看向他。

“说说。”

“我们实际执行的是室外路线,而且遇到了临时绕行。”

“没走内部路线,所以不知道同一时段走内部路线会花多久。”

赵磊说到这里,声音稳了下来。

“只能确认原方案的预计耗时不准确,不能据此证明另一条路线一定更好。”

“坐。”

郑教员在记录表旁边做了个记号。

“这个回答可以。”

赵磊坐下以后,忍不住朝江浩扬了扬眉。

江浩低头记笔记,假装没看见。

郑教员又抽查了两组。

一组比预计时间快了四十秒。

结果全组都觉得方案做得不错。

直到郑教员问起提前完成的原因,他们才发现,原先把登记时间估得过长,而实际登记当天没有排队。

另一组预计和实际只差十几秒,看起来最接近。

可他们把每个环节拆开后才发现,前半程比预期慢,后半程却快了不少。

两处误差碰巧抵消,最后的总时间才显得准确。

郑教员把这两张记录表并排放在投影上。

“大家看。”

“第一组提前完成,未必说明所有判断都准确。”

“第二组总耗时接近预计,也不代表每一步都算对了。”

他拿笔圈出其中的分段记录。

“只盯最后一个数字,很容易漏掉中间的问题。”

赵磊看着屏幕,慢慢坐直了些。

之前练习的时候,他们最关心的是能不能选对路线。

今天真正走了一趟,才发现就算最后完成任务,也可能有不少地方是估错的。

反过来,预计时间不准,也未必说明整套方案没有价值。

关键是弄清楚哪些判断经得住验证。

哪些还需要重新检查。

……

下课前,郑教员把各组的记录表收了起来。

“今天的练习,到这里结束。”

“明天继续用同样的办法做任务分析,但会换一组条件。”

“每个人的原始判断都要保留。”

赵磊听见最后一句,低头看了看自己的草稿。

上面还有几处被划掉的计算。

他本来打算重新誊写一份,想了想,干脆把整张草稿夹进了笔记本。

回宿舍的路上,江浩问林川:“你觉得今天我们最大的失误是什么?”

林川想了想。

“预计时间太笼统。”

“登记、搬运、通行,全写在一个总时间里。”

“变化发生以后,就不好判断具体影响有多大。”

孙浩然点头。

“下次可以把时间分段记录得更细。”

赵磊在旁边听着,忽然问:“那是不是每一步都要计时?”

“也不用。”

林川说道。

“先看哪些环节会影响判断。”

赵磊叹了口气。

“又是先分轻重。”

“你终于记住了。”江浩笑道。

几个人进了宿舍楼。

林川回到四〇七,先把今天的任务记录放在桌上。

预计十一分钟。

实际十四分三十六秒。

他在旁边补了一行:

【记录不足以准确解释全部时间差异。】

写完以后,系统提示才出现在视野里。

【专业基础实践训练有效。】

【计划与实际结果对照:能力提升。】

【误差来源识别:取得进展。】

【提示:结果接近预期,不代表判断过程完全正确。】

林川扫了一眼,合上笔记。

赵磊正在旁边整理自己的草稿。

整理到一半,他突然把一张纸抽出来。

“等等。”

江浩抬头。

“又怎么了?”

“咱们今天只记录了绕行以后的时间。”

赵磊看着那张路线图。

“如果明天换了条件,还是让我们先选路线,我们是不是得在出发前就把可能影响时间的环节单独列出来?”

林川转过椅子。

“对。”

赵磊把路线图摊平,拿笔在旁边画了几道线。

出发。

器材搬运。

路线通行。

登记交接。

返回。

他刚把最后一项写完,江浩便凑了过来。

“登记交接那一栏,你准备怎么算?”

赵磊的笔停在纸上。

“这个……”

他翻出今天的记录。

看着那一分多钟的实际登记时间,又想起昨天做纸面判断时的估算。

过了几秒,他把原本准备写下的数字划掉。

“先别算。”

“明天要是题目没给,我得先写待确认。”

江浩笑了笑。

“这回对了。”

赵磊把笔一搁,正准备说话,宿舍门却被人敲响了。

门外传来班里值班学员的声音。

“林川,赵磊,你们四个都在吧?”

孙浩然起身开门。

对方递进来一份新的课堂通知。

“郑教员刚发的。”

“明天的任务分析,所有小组先独立提交个人方案,再进行组内讨论。”

赵磊接过通知,低头看完。

“还要先交个人的?”

值班学员点头。

“而且原方案不能修改。”

江浩看了看桌上那张刚画好的分段记录表。

赵磊也低头看过去。

半晌,他拿起笔,在表格最上面又补了两个字。

个人。

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