第110章 开局盲哑，我能听见万物生机26（1/2）

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感受到这首歌的神奇和小雅的嗓子的魅力后，王老师感觉这课不是很难上，这些特殊孩子也不是很难带。

小雅这张王牌，她得好好珍惜。

要是用得好的话，她能帮助班里这些孩子从特殊学校离开。

王老师打心底里希望他们都能去普通学校进行融合教育。

小雅的歌声结束后，王老师的手机在循环播放《城市之声》。

小雅虽然不唱歌了，但是这首歌还是起了作用。

王老师做了个夸赞的手势，“小朋友，你唱歌真厉害啊，可以告诉老师你叫什么名字吗？”

“我叫杨小雅。”

她愿意和人沟通了，王老师趁热打铁，继续引导她。

“你刚才唱的歌叫什么呀，老师很喜欢呢。”

“《城市之声》。”小雅回答。

她的两次回应，对王老师来说，是一个巨大的鼓舞。

课程继续，王老师继续引导小雅说更多的话，教她如何表达自己的想法。

王老师的善解人意，让小雅不知不觉中说了许多话。

她把自己喜欢的东西分享给王老师，把自己的好朋友林颂歌介绍给王老师。

这是一个孩子的赤诚之心，王老师感受到了，并且稳稳接住了。

和小雅的沟通结束后，王老师备受鼓舞。

她带着《城市之声》走到每一个孩子面前，和他们互动，按照她设计的针对性教育上课。

一番操作下来，班级包含林颂歌、小雅在内，一共有4个孩子愿意和她沟通了。

这给王老师极大的信心。

下午，

王老师开始教林颂歌学习如何照顾自己，比如洗手洗脸这些技能。

林颂歌开始的时候不按照她的节奏来，她要先一步步试探环境、熟悉环境，在脑子里构筑环境模型。

王老师看不懂她在干什么，有点崩溃，强行忍住脾气问：“陈颂歌小朋友，你在做什么呀？”

“老师带你去洗手洗脸好不好？”王老师道。

林颂歌用随身携带的本子写：“老师，我在熟悉环境，你可以按照我的节奏来走吗？”

王老师看着面前这个情绪极度稳定的小孩，她气不起来了。

王老师倒想看看她要做什么事，点点头道：“那好吧，你自己来。”

嗯，谢谢。

林颂歌获得自由活动的权利，她在教室里面走来走去摸来摸去。

她好几次差点摔倒，王老师看得心惊胆颤的。

她其实挺怕孩子家长来投诉自己，很想把她按在椅子上乖乖坐好。

可她的心在告诉她，这个小朋友可以信任。

让她试试吧。

要是被家长投诉了，她顶多挨一顿骂。

如果把一个孩子的好奇心掐灭，相当于毁掉一个孩子的探索欲，她会良心不安的。

王老师顶着压力，看着林颂歌跌跌撞撞的行走、探索。

时间一点点过去，王老师见她真有自己的一套逻辑，放心了许多。

鉴于林颂歌有自己的计划，王老师只好调整课程安排。

教室里，林颂歌在探索世界，王老师在给其他小朋友讲课。

她教他们如何从一个需要家长照顾的孩子，成长为一个可以自己照顾自己的人。

这个任务并不容易，可她既然选择了这份工作，那就要坚持到底。

王老师给其他人上完课，回头看到林颂歌已经停止探索了。

她正想过去教林颂歌学习生活技能，就看到林颂歌像正常人一样行走。

林颂歌毫无障碍地来到洗漱间，开水龙头，洗手，洗脸。

这些事情她干起来，和正常人差不多。

就是因为太过正常，才让王老师大跌眼镜。

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