第45章 成立学习小组？我当组长（2/2）

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“好！就按你说的办！”刘老师一拍大腿，“人员我来筛选，保证都是踏实肯学的苗子。时间和地点……就在放学后的物理实验室吧，那里安静，还有黑板。每周二、四下午放学后，五点到六点半，怎么样？”

林笑笑在心里快速盘算了一下。每周拿出三个小时，如果利用得好，或许真能产生大于三小时独自学习的价值。

“可以。”她点了点头。

事情就这么定了下来。

刘老师的效率很高。第二天，他就敲定了小组名单：除了主动“投诚”的孙小梅，还有数学基础尚可但遇到难题容易思路卡壳的班长李卫国，物理概念清晰但计算粗心的体育委员赵强，以及英语阅读理解薄弱但肯下苦功的文静女生周晓莉。

第一次小组活动，气氛有些拘谨。除了孙小梅，其他三人看着坐在主位、神色平静甚至有些冷淡的林笑笑，都有些忐忑。毕竟，这位“组长”最近气场太强了。

林笑笑没有寒暄，直接进入正题。她让每个人把自己本周遇到的最具代表性的一道难题写在黑板上。

“我们不看答案，只看思路。”林笑笑拿起粉笔，点在李卫国写的一道函数综合题上，“班长，你先说，你卡在了哪里？你最初的解题方向是什么？”

李卫国有些紧张地陈述了自己的思路。林笑笑听得很仔细，偶尔追问一两个关键点。等他说完，她没有直接给出解法，而是转向其他人：“你们怎么看？觉得他的思路问题出在哪儿？或者有没有别的想法？”

她引导着大家去分析、去质疑、去补充。当讨论陷入僵局时，她才适时地介入，不是给出答案，而是用最精炼的语言点破那层窗户纸——“注意定义域的变化”、“试试图像结合”、“这个条件是否可以转化为不等关系？”

她的话往往一针见血，直指核心，让陷入迷雾的人豁然开朗。在她的主导下，讨论始终围绕着“为什么这么想”、“哪里出了问题”、“还有什么可能”展开，效率极高。

一个半小时很快过去。当活动结束时，李卫国几人看着黑板上被共同攻克的两道难题和旁边清晰的思路导图，脸上都带着一种前所未有的兴奋和充实感。

“原来这道题还能这么想！”

“我感觉我好像有点开窍了！”

“林笑笑，你讲得太清楚了！”

“来自李卫国的情绪波动值+8！”（佩服）

“来自赵强的情绪波动值+7！”（收获）

“来自周晓莉的情绪波动值+6！”（感激）

看着组员们发亮的眼睛，林笑笑低头整理着自己的笔记，嘴角几不可查地弯了一下。她发现，刚才在引导和讲解的过程中，为了把问题说透，她自己对那几个知识点的理解，确实变得更加圆融贯通，甚至碰撞出了一两个新的解题灵感。

这种“输出式学习”的效果，似乎比预想的还要好。

“好了，今天到此结束。”她站起身，恢复了一贯的冷静，“回去各自整理收获，巩固思路。下次活动前，把新的问题准备好。”

她背起书包，率先离开了物理实验室。

走在回小屋的路上，夕阳将她的影子拉长。她摸了摸口袋里那张因为使用“深度思考”和维持日常“怼人”而消耗了不少、但依旧在缓慢增长的能量值，心中有了新的计较。

学习小组，或许不仅能巩固知识，还能成为一个稳定的、可持续的“能量来源”？

然而，就在她规划着如何最大化利用学习小组时，却没有注意到，教学楼拐角处，一双充满嫉妒和怨恨的眼睛，正死死地盯着她和那群有说有笑离开的组员。林婉婉紧紧攥着拳头，指甲几乎要嵌进肉里。