第189章 苏婉晴应对老师追问（1/2）

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

苏婉晴接过作文本，没有急着解释，先从头到尾看了一遍。

陈宇写得不算华丽，饭桌、衣服、妹妹和爸爸都只用了几句话，结尾那段却格外认真。

老师等她看完，才开口。

“孩子写作文，我不该追问太多，可这篇会在班里当范文读，我想先把情况弄清楚。”

苏婉晴合上本子。

“老师担心他写错了？”

老师握着红笔，指腹在笔杆上来回摩挲。

“我看得出来，他写的是自己家，正因为像真话，我才要问。”

老师放低声音。

“学校的家庭情况表上，母亲一栏填的是您，作文里又有一个林妈妈，我怕孩子对家庭关系的理解有些混乱。”

“他没有混乱。”

“那林妈妈是……”

“也是照顾他长大的人。”

苏婉晴语气平稳。

“我们家的家庭结构特殊，但孩子得到的爱是完整的，谁负责他的学习，谁照顾他的生活，他心里都清楚。”

老师握着红笔，过了两秒才继续。

“您和陈宇父亲现在是什么关系？”

“我们共同照顾孩子。”

“另一个妈妈也住在一起？”

“住在一起。”

老师的手指从笔杆上移开，视线落回作文纸上。

“这种情况在学校里很少见，要是在班里读出来，别的孩子可能会问，家长也可能听说。”

“我明白。”

“陈宇自己知道怎么解释吗？”

“他知道谁是他的亲生母亲，也知道另外两个孩子是谁生的，家里的事没有人骗他。”

老师把红笔横放在桌面。

“孩子知道，外人未必理解。”

“外人怎么想，我管不了。”

苏婉晴把作文本放回桌面。

“我只希望老师别让他觉得，写真话是一件丢脸的事。”

老师抬头。

“我没有这个意思，陈宇的作文写得很好，我给优加也是真心的。”

“那就够了。”

老师将作文本往自己这边挪了挪。

“可范文要在课堂上念，念到两个妈妈，同学一定会问，孩子年纪小，有时一句玩笑就会记很久。”

苏婉晴的手指压住本子的边角，过了片刻才开口。

“老师可以不选这篇做范文，但不要让他重写结尾，也不要告诉他这句话不能写。”

“您不想让他学会保护自己吗？”

“保护自己和遮掩家里，是两回事。”

苏婉晴指腹顺着那行红字轻轻按过。

“他没有伤害谁，也没有编故事，要是因为别人可能议论，就让他把一个妈妈删掉，他会觉得家里有人见不得人。”

老师的手指收紧，笔杆在桌面上滚了一小段。

“学校也要考虑孩子之间的影响。”

“他在课堂上守纪律，作业按时交，和同学正常相处，家庭结构没有影响他的学习，也没有影响别人。”

“我只是提醒您，社会上的看法不会这么简单。”

“谢谢您的提醒。”

苏婉晴语气依旧温和，手却没有从作文本上移开。

“真有人问到孩子面前，我会教他怎么回答，老师若发现有人拿这件事欺负他，也请及时告诉我。”

老师没有继续追问，拿回作文时，脸上的表情仍不自然。

“这篇先不在班里念了，我会选另一篇，作文成绩不改，评语也不改。”

“好。”

“观察日记还让他继续写，孩子的观察力难得，别因为今天这件事，让他以后下笔总有顾忌。”

苏婉晴点了点头。

“我不会拦他。”

回到家时，陈锋正在客厅看一份材料，苏婉晴把作文本放到他面前，又指向最后那段。

“你看过这个结尾？”

“看过。”

“你没让他改？”

“为什么要改？”

苏婉晴坐到他对面。

“老师今天把我留下，问两个妈妈是怎么回事。”

陈锋抬头。

“你怎么说的？”

“我说家庭结构特殊，孩子有完整的爱，她没有继续追问，可那个表情已经说明，她心里有自己的判断。”

“她为难宇儿了？”

“没有，优加没改，评语也没改，只是不准备在班里读这篇。”

陈锋拿起作文，从头翻到尾。

本章未完，点击下一页继续阅读。