第387章 纪录片播放现代华夏的航母与战机，长乐震撼于后世的（1/2）
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“这也是船？”
长乐盯着平板中的飞行甲板，最初升起的念头并非它能装多少人，而是这东西为何没有帆。
舰艏破开海浪，甲板没有因起伏出现明显倾斜，停放在边缘的战机被固定索牢牢锁住，穿着不同颜色背心的人员沿标线快速移动。
“航空母舰，海上移动机场。”
陆行舟把音量调低，避免吵醒卧室里的小兕子。
“刚才那艘是辽宁舰，排水量超过六万吨，舰上能够搭载固定翼舰载机与直升机。”
“六万吨？”
长乐转过脸。
“你说的是重量？”
“对，排水量可以理解为船体排开水的重量，具体算法比直接称重复杂。”
“楼船放在它旁边，能到哪里？”
陆行舟在平板上调出比例图。
一艘唐代大型战船的轮廓出现在航母侧面，长度只占其中一小段，桅杆高度甚至难以超过飞行甲板。
长乐看了许久。
“若让大唐造，需要多少木料？”
“用木料造不了，船体结构，动力系统和飞行甲板都依赖现代工业。”
“钢铁做的船，为何不会沉？”
“船体内部有大量空间，整体平均密度低于水，加上船型提供的浮力，它便能浮起来，钢只是材料之一。”
“这么大的钢铁造物，里面还要装人，粮食，燃料与战机。”
她重新看向画面。
镜头从甲板转入舰内，狭长通道两侧排列着舱门，升降机托着战机从机库来到甲板，庞大的机翼经过折叠，仍占据大片空间。
长乐不自觉坐直，后背离开陆行舟胸前，又因毯子缠住手臂，重新靠了回来。
“这艘船上有多少人？”
“通常以千计，具体人数会按任务调整。”
“千人在海上生活，淡水从哪里来？”
“舰上可以制取淡水，食物与其他物资需要补给舰提供，医疗，消防，维修和通信都有独立岗位。”
“也就是说，它不只是一艘战船。”
“对，它是一套海上作战体系的一部分，单独一艘航母也无法完成所有任务。”
纪录片配合讲解，展示护卫舰，驱逐舰，补给舰与潜艇组成的编队。
舰船之间保持距离，在辽阔海面上向同一方向航行，空中则有预警机与直升机执行任务。
李世民已经顾不得女儿靠在谁怀里。
他让内侍把立政殿所有灯烛添亮，又命兵部与工部官员拿来新的记录册。
“陆行舟，画面里有几类船？”
“涉及现代军事体系的具体部署，我不能替纪录片补充敏感内容，公开画面能看到舰种名称和基础用途。”
“朕只问分类。”
“航母提供舰载航空力量，驱逐舰和护卫舰承担护航与防御任务，补给舰负责远海保障，更多内容以公开课程为准。”
“后世一支水师，已经把粮船都造得这么大了。”
李世民盯着伴随编队航行的补给舰。
“战船走得再远，也得吃饭用水，大唐征高句丽时，若粮秣跟不上，前军再能打也得退。”
李靖没有急着看战机，先将补给画面记了下来。
“古今器物相差千年，道理倒没变，兵马未动，粮草先行，后世只是将补给做成了海上的一环。”
画面转入舰载机起飞训练。
甲板人员完成检查，战机沿着引导线进入起飞位置，尾部气流令海面上方的空气出现扭曲。
长乐看过科考站的无人机，却没见过载人战机。
两者摆在一起，已经不能只用大小区分。
飞行员坐进座舱，舱盖关闭，战机在甲板上加速，几息之间便离开舰艏，冲入海天交界处。
长乐抓着陆行舟袖口的手收紧。
“它飞起来了。”
“舰载战斗机。”
“没有翅膀扇动，也没有热气球，它靠什么升空？”
“发动机提供推力，机翼在高速气流中产生升力，飞行控制系统则帮助飞行员操纵。”
“方才起飞用了多远？”
“不同航母与战机采用的方式不同，辽宁舰使用滑跃起飞，纪录片后面应该还会讲电磁弹射。”
“弹射？”
陆行舟点开一段公开科普动画。
战机起落架与甲板弹射装置连接，在短距离内迅速加速到足以起飞的速度，动画随后将蒸汽弹射与电磁弹射的基础原理进行对比。
长乐看见电磁两个字，先想起公开课上的低压电路箱。
“用电把数十吨的战机送出去？”
“可以这样理解，实际系统规模与复杂程度远高于教学电路。”
“后世把雷电关进导线，又让它推动战机。”
她说完这句话，自己先摇了摇头。
“这样的说法不合课程规范，电也不是天雷。”
“比你刚来海岛时进步多了。”
“我那时连灯为何会亮都不知道。”
“现在能看懂多少？”
“只能听懂最浅的一层，知道它遵守后世已经掌握的规律，并非仙术。”
平板中的画面进入福建舰海试片段。
更宽阔的飞行甲板上，三条弹射轨道清楚可见，舰岛与甲板布局同前一艘航母存在差别。
纪录片没有进入敏感参数，只从工业制造，船舶设计与科研协作的角度，介绍一艘大型航母从图纸走向海洋需要多少领域共同配合。
长乐听见数十万零部件时，想起白日课程中那三块无法互换的木榫。
“若各处工坊的尺不一样，这艘船连一扇舱门都装不上。”
“所以测量标准只是基础，却能决定大型工业能不能建立。”
“每一块钢板，每一根管道，每颗铆钉都得有记录？”
“关键部件还要追溯材料批次，加工流程与检验结果，出了问题才能找到原因。”
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