第13章 算学馆（2/2）

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他首先邀请朝中重臣的家眷参观算学馆，让她们亲眼看到女子教育的成果。这些贵妇人被女学生们精准的计算能力和优雅的谈吐所折服，很快在贵族圈中形成了支持女子教育的声音。

同时，他让算学馆的学生参与更多朝廷实务。当学生们一次次解决棘手问题时，反对的声音自然变小了。

最精彩的一役发生在户部年度清账时。由于连年战争，户部的账目混乱不堪，多名老会计都束手无策。算学馆的十名学生主动请缨，只用七天就理清了所有账目，还发现了多处漏洞。

皇上得知后，特意赏赐算学馆白银千两，并下旨：“今后户部清账，必用算学馆学生。”

这道旨意彻底确立了算学馆的地位。从此，再无人敢质疑算学馆的价值。

在巩固算学馆地位的同时，徐谦开始着手建立更完整的实学体系。他以算学馆为蓝本，开始筹备工程馆、农学馆、医学馆等专业学馆。

“我们要建立的，是一个完整的实学教育体系。”徐谦对教师们说，“每个学馆既要独立专业，又要相互协作。”

他设计了一套创新的“主修-辅修”制度：学生可以选择一个主修学馆，同时必须辅修其他学馆的课程。比如工程馆的学生必须辅修算学，算学馆的学生也要了解工程基础。

这个制度开始时遭到不少质疑。有博士认为这样会让学生“博而不精”，但徐谦坚持己见：

“现实中的问题从来不是单一学科能解决的。治水需要算学和工程知识，防疫需要医学和农学配合。我们要培养的，是能综合运用各科知识的人才。”

实践证明他是对的。接受这种教育的学生，在解决实际问题时表现出明显的优势。

永昌七年秋，黄河再次泛滥。这一次，朝廷派出的治河团队中，除了工部官员，还有国子监工程馆和算学馆的师生。

他们运用所学的综合知识，不仅快速控制了灾情，还设计了一套长效的水利系统。这套系统后来被推广到全国，使黄河水患大为减轻。

捷报传回，皇上大喜，亲笔题写“实学济世”匾额赐予国子监。

站在重新悬挂的匾额下，徐谦想起了恩师李文正的遗愿，想起了自己初入国子监时的艰难，想起了南逃路上的艰辛。

如今，实学教育终于在这片古老的土地上扎根生长。

但他知道，这还只是开始。算学馆的成功需要复制到其他学馆，国子监的改革需要推广到全国，更重要的是，实学的理念需要深入人心。

“先生，”陈远来到他身边，“各地书院都派人来学习实学教育经验，我们该如何安排？”

徐谦望着庭院中忙碌的学生们，脸上露出欣慰的笑容：

“开放所有学馆，让他们随意参观学习。我们要让实学之花开遍大晟的每一个角落。”

夕阳西下，算学馆内依然灯火通明。学生们或在钻研难题，或在讨论方案，或在制作模型。这里不再只是一个学馆，而是一个孕育着无限可能的摇篮。

徐谦知道，他播下的种子，终于长成了参天大树。而这棵大树，将会孕育出更多的种子，撒向更广阔的土地。