第16章 司业（1/2）

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黄河治水的成功让徐谦的声望如日中天，然而就在这个巅峰时刻，他却做出了一个令所有人意外的决定。

“你要辞去祭酒之职？”张太师难以置信地看着徐谦递上的奏章。

徐谦平静地点头：“学生再三思量，祭酒之职事务繁杂，反而难以专注教学。不如让贤能者居之，学生愿专心办学。”

这份辞呈在朝中引起轩然大波。有人说他识大体，有人说他太傻，还有人猜测其中必有隐情。

真相只有徐谦自己知道。在治水归来的路上，他目睹了各地官学推行实学时出现的问题：有的流于形式，有的歪曲本意，更有甚者借实学之名行敛财之实。

“实学若要真正扎根，需要有人专心研究教学本身。”徐谦对不解的弟子们解释，“祭酒之位固然尊荣，但若因此远离了教学一线，才是本末倒置。”

皇上在再三挽留未果后，准了他的请求，但特设“国子监司业”一职，命他专门负责实学教育的推广与完善。

这个新职位正合徐谦心意。他立即着手建立“实学研究院”，从各地选拔优秀教师，系统研究各科教学方法。

“我们要建立标准。”徐谦在研究院第一次会议上说，“不能让实学在推广中变质。”

研究院下设多个学组：经世组研究如何将经典与实务结合，自然组编写各科教材，工程组总结各种实用技术，还有专门的考评组研究考核方式。

李清被任命为教材编纂总管，她提出了一个创新想法：“为何不将治河的经验编成案例，让学生们分析求解？”

这个建议得到了采纳。很快，《实学案例集》第一册问世，其中收录了治河、北疆防御、户部清账等真实案例，供学生研讨。

陈远则负责建立“实学考评体系”。他打破传统的单一笔试，设计了包含笔试、实操、答辩的综合考评方式。

“我们要考察的不仅是知识，更是运用知识的能力。”陈远说。

就在研究院工作步入正轨时，徐谦开始了全国巡讲。他要亲自了解各地实学推行的情况。

巡讲的第一站是江南。在这里，他看到了令人欣喜的景象：各书院纷纷设立实学课程，学生们在老师的带领下进行各种实践。

但在中原某地，他却看到了令人痛心的景象：所谓的“实学”只剩下死记硬背的条条框框，学生们依然在机械地背诵。

“这是实学吗？”徐谦质问当地学政。

学政理直气壮：“下官完全是按照朝廷颁布的《实学纲要》施教。”

徐谦这才意识到问题的严重性。实学在推广过程中，正在被旧的教育习惯同化。

当晚，他在客栈奋笔疾书，撰写《实学精义》，明确指出实学的核心是“求真务实，经世致用”，而不是又多了一套需要背诵的教条。

更让徐谦忧心的是师资问题。许多教授实学的老师自己都不懂实务，只能照本宣科。

回到京城后，他立即创办“实学师资学堂”，从各地选拔有潜力的教师进行培训。培训内容不仅包括各科知识，更重要的是教学方法的革新。

“教师要做的不是灌输，而是启发。”徐谦在师资学堂开学典礼上说。

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