第753章 湖心亭看雪：这场雪，竟然下了这么久……下（2/2）

天气冷就不会长粮食，天气冷人也更“耗能”，

要吃下去更多的食物，才能勉强保证热量不流失。

可到了明末，

哪有条件，能让人们吃饱穿暖呢。

“原来是天灾啊，当初还觉得好美。”

“不再为了考试而背诵时，方才体会到诗中的意境。”

“今天是丙午马年除夕，这十几天天气都很好，但是到了除夕这天突然天气骤变，突降大雪，又想起了《湖心亭看雪》，三百八十一年了，不知是否还有痴人？”

“考前：什么破玩意？

考后：雅！大雅！”

“崇祯五年，江南下雪，小时候以为是写景的，现在看来却是亡国之人的迷茫和无助。”

“当年说的不是雪，是大明的江山，是无力挽回的雪，教育的滞后，在最不懂的年纪已经读了它。”

“之前一直不理解“问其姓氏，是金陵人”，为什么答非所问。”

“是因为那种前朝的故都，他说他是金陵人，他和作者在见面后回忆许多往事，”

“此处用金陵人简单带过，其实蕴含了作者的许多感慨，对于前朝的追念。”

“太绝了！这篇每一句都是！”

“看完了明朝那些事，再看明朝旧人写金陵真的心痛。”

“雅！欲邀友，然，野诸难食细糠，遂罢，独享。”

“教育具有长期性和滞后性，就像是一个闭环，”

“多年后有一个瞬间突然意识到了什么，那就是子弹命中的瞬间，此时才是教育的完成。”

“教育提前灌输思想，而在拥有阅历那一刻，醍醐灌顶、茅塞顿开，”

“这就意味着之前的文章与老师，才真正意义上地完成了他们的使命。”

“学校坐着：难！太难了！

搁家躺着：雅！太雅了！”

天幕下，

“教育的意义无比重大！”

哪怕只是童年之时读过学过的文章，

只要做过的都能留下，或深或浅的痕迹。

“写这篇文章的时候，大明已经亡了。”

“这名纨绔子弟也从文人骚|客，变成了家破人亡的亡|国人。”

“崇祯十七年以后，每逢日下，友人、知己相继殉|国。”

“那一场雪，一下就是四百年，国破人亡。”

“学生时代只觉得写的美，崇祯五年……现在听来不禁落泪，大明朝太难了。”

“这是汉人最后的时光了。”

“当时已经不是崇祯帝在位的时候了，大明气数已尽，只有张岱还在做着他的大明梦，还在写崇祯五年十二月。”

崇祯帝：不会！这次再也不会！！！

“张岱，这次我们一起努力，挽救大明！”

绝不会再重蹈覆辙。

就光他现在手上从那些官员抄出来的钱，什么都不做，

光是“坐吃山空”，都能维持一段时间。

“现在更要发展大棚种植，把粮食和作物的产量提上来。”