第234章 林小雨“创作导师”影响力扩大（2/2）

四十分钟后，有人交稿。一篇叫《楼梯间的光》的短文引起她注意。作者写一个总考倒数的学生，每天故意留到最后离开，只为在空荡的走廊里大声唱歌。直到有一天，他发现音乐教室的门没锁，进去弹了五分钟钢琴。第二天，他又去了，看见地上多了半块巧克力。“我知道有人听见了。”文章这样结尾。

她把这篇读给全班听。读完后，那个男生低着头，耳尖发红。

第三天在光明路小学，对象是五年级两个班。孩子们比中学生活跃得多，一见她就七嘴八舌提问：“你是作家吗？”“你出过书吗？”“你能教我们写小说吗？”

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她坐在他们中间的小凳子上，说：“我们现在就开始写。规则很简单——我说一句话，你接下一句，每人一次机会，不准重复前面的内容。我们一起来编一个故事。”

她开头：“从前，学校后门那棵老槐树突然开口说话了。”

孩子们一个个接下去。有人说它说“我已经站了八十年了”，有人说“今天轮到我讲故事了”，还有人说“我知道谁偷吃了食堂窗台上的包子”。

笑声不断。二十分钟后，他们共同完成了一个荒诞又连贯的故事：老槐树成了校园守护灵，每晚记录学生的秘密，但它从不告密，只在下雨时把叶子抖得哗啦响，提醒某个忘记带伞的孩子快跑。

最后一节课结束前，她让每个孩子写下自己最喜欢的一句接龙语句，并说明为什么喜欢。一个小女孩写：“我喜欢‘它知道谁偷吃了包子’，因为我也藏过饼干，怕被人发现。”她把这句话抄在黑板上，说：“写作就是这样，它不怕小事，只怕不说真话。”

三天行程结束当晚，她回到家中，打开电脑整理笔记。论坛自动登录了，页面跳出提示：您有一条新动态待发布。她想起还没写总结，便新建文档，敲下一行字：“最好的分享，是让每个学生都能发现自己的创作潜力，用文字表达自己的内心。”她删掉前两稿过于正式的表述，保留这一句，加上标签#写作即表达#，点击发布。

手机随即震动。班主任转发了一条消息：区教育局公众号刚刚推送文章，《青年学生带动区域写作热潮——林小雨同学跨校指导纪实》。配图是她在第三中学读匿名纸条时的照片，侧脸对着镜头，手里捏着一张折好的纸。

她没继续往下看评论，关掉网页，把U盘拔出，放进笔袋夹层。包里还装着几张纸条，是离校前学生悄悄塞给她的。一张写着：“谢谢你让我觉得写错句子也没关系。”另一张画了个笑脸，

第四天清晨六点，她收到新通知：市教育局协调下一阶段巡回安排，本周五启程前往邻市两所合作校。她打开行李箱，开始收拾衣物和资料。临走前，她从书架取下一本空白硬壳本，在扉页写下一句话：“我希望每个学生都能发现自己的创作潜力，用文字表达自己的内心。”她决定，从今往后，每到一所学校，就请一位学生在这本子上写一句话，不限主题，不限形式。

火车站候车厅里人不多。她坐在靠窗的座位，背包放在身旁。检票时间还有四十分钟。她拿出那份新的学校资料翻看，其中一页夹着几张卡片，是这几天学生手写的感谢语。她一张张看过，然后小心收进内袋。

广播响起，G7261次列车开始检票。她站起身，拎起包，朝闸机口走去。

她的影子落在地砖上，随着步伐轻轻晃动。

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