第68章 不是特殊照顧（2/2）

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“不是讓我少學，是讓我能學到同樣的內容。”

教室裏的雜音一點點低下去。

沈聽晚站在後排，手垂在身側，指尖還帶着剛才握筆留下的濕。她沒有看父親，只看黑板上那三行字。

陸灼坐在她旁邊，手指輕輕敲了一下椅背。

一下。

像提醒她，站住。

陳老師把紙放在講臺上。

“這句話說得比我好。合理便利不是降低标準，也不是讓某個學生少做題、少考試、少競争。它只是在入口處補一塊缺的臺階。”

有家長皺眉。

“可老師精力有限。”

陳老師點頭。

“所以我今天提前講。能用規則解決的，就不用臨時情緒處理。比如板書頁碼，這是所有任課老師都能做到的。比如不要幾個人同時朝一個方向說話，這對課堂紀律也有好處。”

數學周老師坐在講臺旁邊，翻了翻手裏的卷子。

“我補一句。期中後講評卷子，我試過把重點步驟寫完整，後排學生問問題反而少了。不是只有沈聽晚受益，跟不上的同學也能看明白。”

幾個家長低頭看材料。

剛才說話的家長沒再接。

沈聽晚坐回椅子，腿有點發軟。陸灼把本子推回來，紙上多了一句。

“漂亮。沈老師剛剛戰鬥力約等于三套數學壓軸。”

沈聽晚看完，筆尖停住，寫。

“壓軸題不打架。”

陸灼回。

“它們打我。”

沈聽晚的唇動了一下，趕緊低頭。

講臺上，陳老師翻到下一頁。

“接下來講成績。期中考試只是階段反饋。進步、退步，都要看具體科目。”

投影上出現班級平均分、各科分布。家長們翻材料的聲音重新起來。

沈伯遠低頭看成績單，卻沒有像其他家長那樣在分數上做标記。他的筆尖一直停在“課堂溝通與座位調整建議”那頁邊角。

沈聽晚看見他把那行标題圈了一下。

心裏剛落下的東西又懸起來。

陸灼順着她的視線看過去，也看見了那一圈。她把紙條壓到沈聽晚手邊。

“你爸沒被說服。”

沈聽晚寫。

“我看見了。”

陸灼看着她的字，心裏盤了一圈。

沈伯遠不是沒聽懂。他聽懂了便利的邏輯，也聽懂了老師的安排。可他更在意公開這件事本身。對他來說，沈聽晚被照顧，就等于被标記；被标記，就可能被議論；被議論，就會受傷。這個鏈條在他那裏閉合得很牢。

要拆這條鏈，不能靠她陸灼的嘴。她現在越說，沈伯遠越把她當乾擾項。

陸灼寫。

“等他提座位，你先說，我後說。”

沈聽晚看她。

陸灼補。

“順序很重要。你先拿回話語權，我再當不太禮貌的補充材料。”

沈聽晚把紙條折好，夾進記錄本。

成績部分講得很快。陳老師沒有公開點名批評，只把每個分數段的問題列出來。數學周老師講到壓軸題時，提了“有同學提供了更簡潔的解法”，沒有點陸灼名字。

可家長們已經在公告欄前看過成績，有人還是回頭看了陸灼幾眼。

陸灼低頭轉筆，像沒接到那些視線。

家長會後半場是自由溝通。家長們陸續起身，有人去圍周老師，有人找英語老師問背誦，有人拉着孩子到走廊訓話。

沈伯遠沒有站起來。

他把材料收進文件袋，動作一頁一頁，很整齊。沈聽晚站在後排，等他看過來。

陸灼拎起書包，準備先出去。

沈聽晚伸手拉住她校服袖口。

陸灼低頭看了一眼那只手，沒動。

沈伯遠走到講臺前。

陳老師正在收投影遙控器，見他過來，停下。

“沈聽晚爸爸，您有事？”

沈伯遠把文件袋放到講臺邊。

“陳老師，剛才課堂便利的問題，我聽完了。”

陳老師點頭。

“您有什麽想法可以說。”

沈伯遠看了一眼後排。

他的視線沒有先落在沈聽晚身上，而是掃過陸灼。

“我想談談她同桌的問題。”