第247章 不能太偏心（2/2）

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诸葛亮调侃他：“你是道家正统，谁敢对你不敬？”

卢浩哀嚎：“丞相，咱能别提这个吗？”

诸葛亮失笑，不再逗他，伸手拿起一本册子翻开。

册页里都是浅显易懂的科普故事。

讲日升月、四季更替、风雨雷电、草木枯荣、山川湖海。没有引经据典，也没有圣人之言。每一篇都从一个日常现象起头，讲一个科学原理，配一幅工部画的插图。

秦始皇也在看，看得十分认真。

殿内静悄悄的，纸页偶尔翻动发出沙沙的轻响。

卢浩等了一会儿见没人开口，自己找了把凳子坐下，撑着下巴发呆。

各地的战报他也看了，差点被韩信、卫青和军医营的各种骚操作笑死。

笑过之后，一桩心事始终盘桓心头。

教育部的事。

他这些天一直在想，只是一直没想出个结果。

如今张居正总揽南疆诸国政务，淳于越整日焦头烂额，琢磨该如何教化西域各国。

告状信一封接一封，诸国百姓学秦字学得慢，背秦律更是痛苦，嘴上应着，转头就忘。

他急得嘴角起泡，写了洋洋洒洒几万字，问丞相能不能再派些人手。

更别岭南、西南收了大半，这些新归附的民众又该如何教导？

如果仅仅是复制科举体系，或者借鉴后世的教育体系，张居正、宋应星加上他自己，三人搭个框架出来不难。

可框架搭起来，不到实处。就算把历史上著名的教育学家拉来也未必管用。

孔夫子弟子三千，教的是华夏学子；范仲淹首创义庄族学，教的是宗族子弟；朱熹办书院，讲的是理学经义；王阳明龙场悟道，受教的是读书人。

古代顶级教育家胡瑗，“苏湖教法”的开创人，分科教学，因材施教的大牛。教的也是有文化基础的汉人学子。

这些人放在中原个个都是宗师，可是面对语言风俗完全不同的西南、岭南、西域、西羌，他们那套东西根本不了地。

他们没有教导外族的经验，一个连秦话都听不懂的人，如何从头教起？

卢浩越想越觉得这事棘手。

秦始皇和诸葛亮翻完册子，一抬头，就瞧见了卢浩那张苦瓜脸。

诸葛亮摇头：“别想了，陛下早有人选。”

“嗯？”卢浩回过神：“我没话啊……不是，什么人选？”

“教育部的人选。”

卢浩麻了：“您又使读心术了？”

诸葛亮笑而不语。

秦始皇没眼看，“你那点心事，还用得上读心术？”

卢浩觉得不对味，直白地问：“陛下您是不是在骂我？”

“不该你管的少操心。”

“可是教育部很重要。”卢浩坐直了，“张计部远在西域，丞相又忙得腾不出手，淳于越教得焦头烂额，这摊子事总得有人管吧？”

“朕自有计较。”

“您就是不想我拉人呗。”卢浩垮着脸反驳：“早来晚来，迟早要来，这事儿不能再拖了。”

秦始皇眉头紧皱，诸葛亮也垂眸不语。

过了几秒，诸葛亮轻叹一声：“如今攒了多少能量？”

“九百多。”

诸葛亮转头看向秦始皇：“陛下，确实不宜再拖。听卢浩的吧。”

秦始皇没接话。他看了卢浩一会儿，慢慢靠回椅背。

“朕有人选，不是你提的那几位。”

卢浩来了精神：“您想摇谁？”