第155章 好奇、恐惧、意义！（2/2）

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“这引出了这门课的核心命题：你能否把对意识和疾病的哲学好奇，拆解成一个个可以在Eendorf管里操作的、可重复的实验问题？”

他停顿了一下，“这正是你们这门课要做的事情。”

张封转身在白板上画了一个大圈，里面写了大大的DNA。

“你们大部分人可能都在之前课程里做过PCR、跑过胶。”

“那你们觉得自己会了吗？”

“会了。”

“但你们知道为什么PCR需要Taq聚合酶而不是人类的聚合酶吗？”

“因为它在高温下不会变性。”

“你们知道为什么它是从黄石公园的温泉里发现的吗？”

“因为自然选择帮我们找到了它。”

“我之所以讲这个，是想告诉你们：这门课的目的不是教你怎么做的菜谱，而是教你为什么这么设计的逻辑。”

“我们不仅会做实验，更重要的是理解每一步设计的生物学智慧。”

他指着教室后方的实验室：“这个学期，你们不只是学生。”

“你们也是一个实验室的实习研究员。你们要做的，是用病毒载体把一个荧光蛋白基因，送进神经细胞里，并看到它发光。你们将亲手完成从DNA构建到细胞成像的完整流程。”

说到这里，有些第一次来的本科生已经有些懵逼了。

并非听不懂内容，恰恰相反，张封的讲解通俗通透、逻辑清晰，人人都能听懂。

但问题是讲了这么久，他完全跳过了PPT课件。

半句没提具体的实验操作步骤，而是花费大力气阐明为什么要做这个实验？

林晓坐在人群之中，心中却无比通透，同时生出满满的震撼与感慨。

他瞬间懂了顶尖名校、顶级大牛授课的降维差距。

也确实是这样。

林晓在国内也参加过院士讲授的本科课程。

他们确实很少从基础知识开始讲起，而是传授一种可供参考的学习或者研究的思路。

至于那些最基本的东西。

比如说?怎么进行聚合酶链式反应?试验？

进行凝胶电泳操作的实验规范？

这些东西似乎是进麻省理工学院之前应该学会的东西。

又或者是私下自学很容易就能掌握的东西。

这种东西随便来个讲师或者博士就能教。

又何必让张封这种已经享誉世界的生物学家来授课？