第16章 调查研究（2/2）

一件是去年冬天，一位女老师五十六天產假到期了，因为那几天连著下大雪，女老师家又是丘陵地区，道路崎嶇狭窄，所以，她没有按期返校。第二天上午10点，还没见她的身影，邸校长生气了，自己花钱雇了一辆马车，亲自赶著去女老师家，不顾老师家属的劝阻，强行把她和孩子抱到车上。中途，驾车的骡子突然滑倒，马车差点侧翻到大沟里去，女老师受了惊嚇。

这件事引起了老师们的愤怒，集体找邸眾久要说法，场面非常僵。后来，女老师把大家劝了回去，算是不了了之了。

第二件是今年9月份，梁各庄中学的老师，邀请附近的玉石中学的老师打一场篮球赛，玉石中学八个年轻的男老师欣然应允。他们中有三个人需要调课，私下里调好了，出发前去找校长请假。邸眾久反对老师们在非课外时间搞体育活动，故意躲到校外，老师们只得和教导主任打了招呼，就去比赛了。第二天，邸眾久让教导处贴出处罚布告，对教导主任予以警告，对八个老师警告並罚款，標准是每人一天的工资。

八个人没有耽误工作，所以不服，和邸眾久发生爭吵，无果。八个人又找乡校长孙庆国申诉，孙庆国对他们进行了严厉批评。八个人一怒之下停课了，涉及到的三个班教学瘫痪。

一看事情不好，孙庆国只得反过来找老师们谈话，结果是学校和老师各退让一步，学校取消处罚，只进行批评，算是把事压下去了。

邸眾久是以严格和认真著称的，本人很注重起带头作用，生活节俭，作风清廉，学校课桌凳坏了，都是他从家里带来家具亲自修理，不花学校一分钱。对此，老师们是钦佩他的。但他在工作和纪律上过於苛刻，不管哪个老师犯了错误，哪怕是不大的过失，也是当眾批评，言辞激烈，老师们非常反感。

张海明接过杨玉山的话茬评议道：“邸眾久这样的校长很有代表性，不是孤立的。他们是好同志，但不是好校长。”

刘孟山也同意这个说法：“是啊，所以我们处理这样的事情比较难办。实不相瞒，邸眾久的事我早就听说过，只是忘了是谁和我说的了。我有个私心，总觉得当个学校领导不容易，能体谅他们就儘量体谅他们。看来还是我保守了，下来我们想办法解决。”

刘孟山是一个真正替下属考虑的领导，凡有事，自己扛。他根本就没有听说此事，因为不愿意让杨玉山担当首先发现的责任，於是撒了谎。

“刘局长，我还继续匯报吧。”

杨玉山翻开笔记本，继续介绍情况。

他所说的第二个例子是永明乡校长郭永亮。杨玉山在永明乡中学和部分老师座谈，其中一个叫周慧的女教师反映了一件事。

今年3月，永明乡要招聘十个小学代课教师，乡总校在3月1日发布了招聘启事，明確写著4月1日统一考试，考试科目是语文、数学、英语，考试內容为高中文化。从日期看，这是符合教育局规定的，即正式考试前一个月发布招聘信息。然而，乡总校却以急需新老师上岗为由，七天后通知考生，把考试时间提前到了3月10日，並让所有报考者签署了“同意提前考试”的《责任確认书》。周慧的女儿也报了名，结果考试成绩排在第十一名，正好名落孙山。

令周慧怀疑的有三点：一是她女儿是高中毕业，被录取的人当中，有她两个初中时的同班同学，这两个同学没上过高中，当年的学习成绩也是远不如她女儿的，人们若是不信，可以隨便去调查。二是考试內容根本就没有达到高中层次，完全是初中范围的，这是不是有意为之三是考试突然提前，是不是有预谋有没有人比这更早就知道了信息，提前做了充分的准备

听了周慧的反映，杨玉山了解了被录取的十个人的社会关係，没有发现异常现象。截止到目前，他们的思想表现和工作状態，所在学校给出的评价都不错。杨玉山安慰了周慧几句，说此事事关重大，即便打官司也难以断清，除非取消所有人的成绩重新考试，但这样做，被录取的人能同意吗他建议周慧鼓励女儿好好复习功课，以后机会多的是。周慧听了以后，倒是没说別的。

张海明听完，把手中的笔往桌子上一扔：“周老师还是善良啊！如果她硬要往县里捅，恐怕只能推倒结果重新考试。”

刘孟山看了眾人一眼：“嗯！不过杨局长的处理还是比较稳妥的，先冷处理吧。杨局长，辛苦你了！”

杨玉山摆摆手：“辛苦无所谓。张局长的话不是危言耸听，我也担心事情不会轻易了结的。”

“你盯紧点，一有风吹草动，立即通知我。”

“好！”

刘孟山看向李永利：“李书记，该你了。”

“好的。”

李永利笑著，坐直身子开始匯报。

他们这一组共查了七所学校，其中，李永利去的是高阜乡罗家河小学和六中。

罗家河小学有六个老师，其中五人是代课的。李永利进学校时，正赶上他们下课，於是隨便叫住几个孩子，要了他们的作业本，结果让李永利失声叫好！字写得细密、工整，老师判阅得仔细、正確。

其他几个股长，去的也都是比较偏远的小学，一个字：穷！孩子穷，老师穷，学校穷！那五个学校的老师加在一起共九个人，全是民办代课老师。然而这些学校竟然没有一个孩子輟学，奇蹟啊！为什么老师们敬业，忘我地敬业。

李永利说：“刘局长，你说面对这些情况，叫我如何去找所谓的问题啊我要找到问题，人们还不骂我是放大镜啊”

其他领导听著，不住地点头。

“既然在小学没找到问题，那就指望六中了。”李永利说，“与几所小学相比，六中的校园面貌好多了，学校乾净，房子敞亮，再差，教室也是玻璃窗户，不透风啊。

“我们转了所有的教室，都在上课，师生的精神面貌很好。再看几个办公室，老师们有聊天的，有办公的，显得很轻鬆。我想，这是不是问题呢於是，我按照以前上级领导检查学校时的惯例，让教导主任董良打开档案橱，以便了解他们平时都干了什么。”

“怎么样，发现问题了吗”张海明问。

张海明是六中的坚定拥护者，在他看来，六中的管理，是全县的范本。

李永利说：“问题严重啊！我发现他们的资料很少，只十一个盒子。学生管理方面，有《学生个人档案》、《每学期违纪记录》、《好人好事记录》和《学校主要活动记录》。教学方面就是老师的《教案检查记录》、老师的《教学计划检查记录》、《作业检查记录》、《教研活动记录》、《歷次期末统测成绩统计表》、《歷次中考成绩统计表》和《教师获奖记录》。大多数记录简单得很，都是寥寥数语。我盯著董良，问他如何评价他们的档案工作。没想到他的一席话，让我无言以对！”

“他怎么说”刘孟山严肃地问。

“董良说：『我们的档案都是及时整理的，没问题！我又问：『你看过別的学校的档案吗他说：『看见过。我说：『那好，咱们不说档案质量，只说数量，你不觉得你们学校的记录太少了吗他嘻嘻一笑：『李书记，我觉得我校的档案数量足够了。我问：『为什么董良说：『李书记，档案是对工作的记录，是用来借鑑、研究和查阅的，对学校、对老师们来说，真正的意义就在於此，也仅限於此。”

“这个董良，也太直来直去了。”张海明插话道。

其实，张海明不是批评董良不会说话，而是暗讽李永利不懂档案：一个年纪轻轻的教导主任，就满可以教导你。

李永利怎么会听不出张海明的意思，但没有搭理他，继续讲下去：“董良说：『我知道，上级有关部门歷来重视档案工作，为此，印发了详细的档案目录、档案表册，有些领导，甚至是通过查档案，直接判定学校、老师的工作成绩。对此，我不敢苟同！靠档案来说明问题，您不觉得可笑吗教育成果、教学成绩的直观性，学生评价、家长意见的广泛性，哪个不比档案更有说服力如果档案能说明一切，那么学生要评价老师，家长要评价老师，是不是也得先看了档案，才有发言权啊”

听到这里，所有人都重重地点著头。

李永利接著说：“董良的观点是：学校工作千头万绪，如果每件事都要详细记录的话，那得需要多少人力多大精力我们学校可没有这样的閒人。再说，完全没有必要嘛。真正有借鑑研究和查阅价值的，是少数几项工作，而且是少数几项工作的核心部分。如此一来，需要整理的档案其实並不很多。”

杨玉山说：“我同意董良的观点。”

李永利说：“我也觉得董良说的有道理。可是，我问他：『其他学校的档案，又齐全、又详细、又丰富的，难道他们错了吗董良说：『错没错，他们自己知道。为了整出那些好看的档案，他们占用了多少工作时间牺牲了多少业余时间背后又发了多少牢骚一个人的精力是有限的，能力是有限的。教育教学的艰巨性、复杂性，决定了老师们的时间和精力，是不能被隨意打扰的。他们把全部身心都投入到教育教学中，才能不断提高水平，把课上好，把学生管好。我说：『上级每次检查工作，档案是必查的啊。董良说：『这我们知道。『那你们怎么应对『领导爱怎么评价就怎么评价唄，反正我们不能为了討领导一个好的评价，就做那些没用的事。领导满意了，学生的学习耽误了，孰轻孰重”

李永利讲到这儿，感慨道：“眼前这个董良，不就30岁多点吗言辞犀利，锋芒毕露，可我愣是挑不出他一点毛病来。我被他说服了。我个人的意见是：上级主管部门，应该是为老师们服务，为学校服务，而不是加负担，添麻烦。刘局长，我这次是不是没完成工作任务啊”